Durken- Mars månad

I mars månad har vi hunnit med många olika undervisningsaktiviteter både planerat och spontant.

 

Vi har varit på utflykter i naturen där vi har haft matematik i naturen, vi pratar om olika matematiska begrepp och barnen fick olika matematiska uppdrag att lösa genom att samarbeta.

Vi gjorde en cirkel tillsammans av kottar, en triangel av pinnar. Barnen fick hämta en smal pinne och lägga en kotte bredvid. Barnen får hämta tre löv och lägga på filten som vi hade med oss.

Matematik i naturen handlar om att upptäcka och använda matematiska begrepp i den naturliga miljön. Genom att utforska naturen får barnen möjlighet att utveckla sin förståelse för matematik på ett konkret och lekfullt sätt.

Vi fortsätter att utgå ifrån sagan om vanten, vi läser om och om igen och lär oss genom upprepning, vi återberättar och får förståelse för innehållet i berättelsen.

Vi övar att känna igen djuren och dess namn som sagan innehåller.

Hur låter djuren och hur ser de ut.

Vi jämför och sorterar djuren och fokuserar på att utveckla barnens matematiska och språkliga förmågor genom sagans innehåll. 

I övrigt leker vi olika lekar med alla våra barn med fokus på samarbete och turtagning.

Barnen får ta en färgad magnet från en aktivitetspåse.

Vi jämför magneters färg och parar ihop med rätt färg på bollarna, det är känslobollar med olika uttryck ritat på bollen.

 

Vi berör färg, form och antal. Sex barn, sex bollar, alla fick en varsin.

Vi ser bollarnas olika känslouttryck och beskriver det tillsammans.

Matematik, språk och kommunikation

Samarbete, vänta på sin tur, lyssna på andra.

En spännande, uppskattad och lärorik aktivitet. 

Mellan gruppen har även fokuserat på geometriska former och försökt få en uppfattning och förståelse för hur olika former ser ut och vad dom heter. Vi har tittat på UR-programmet miniräknarna som har visat oss en bra introduktion om former.

Under mars har de äldsta barnen på durken varit tillsammans med de äldsta på propellern fortsatt med Väpplarna och Väpplaren Tuva (naturvetenskap) och fokuset har varit vatten. Vi startade upp med att barnen fick göra en mindmap med tankar om varför vi behöver vatten.

Vid nästa tillfälle tog vi en promenad till lekparken och Bråviken och samlade vatten i en glasburk. När vi kom tillbaka till förskolan hällde vi kranvatten i en annan och jämförde sedan likheter och skillnader i utseende, lukt och smak (vi doppade fingret). Vi kom även in på samtal om hållbar utveckling, om människors olika tillgång till vatten och varför det är bra att inte slösa på vatten.

"Alla människor har inte vatten"

"Det finns inte hur mycket vatten som helst"

"Man kan stänga av kranen så sparar man"

"I vissa länder typ Afrika finns inte vatten. Då får man ta från havet eller Nilen"

Vi har också pratat om växters behov av vatten och gjorde ett experiment där vi ställde en bukett tulpaner i en vas med vatten och en bukett i en vas utan. Vi kunde sedan följa hur tulpanerna i vasen utan vatten vissnade snabbare.

Barnen har fått upptäcka att vatten avdunstar genom att vi fyllde en kanna till 600 ml. Vi har sedan tittat regelbundet och upptäckt hur mängden minskat vartefter tiden gått. Kannan är nu tom. Häftigt tyckte barnen!

Vi har samtalat och experimenterat om vattens ytspänning. Barnen fyllde en tallrik med vatten och hällde därefter i kanel. Kanelen spred sig som en hinna över vattnet. Sedan fick de ställa hypoteser om vad de trodde skulle hända när de droppar diskmedel i.

"Diskmedlet kommer sjunka"

"Kanelen kommer sprida sig"

De kunde sedan observera hur ytspänningen bröts och hur kanelen spred sig åt sidorna.

Vi testade därefter hur mycket vatten man kan hälla i ett glas utan att det rinner över, och barnen fascinerades över att vi kunde fortsätta hälla även när ytan nått kanten med hjälp av vattnets ytspänning. Även nu fick barnen droppa en droppe diskmedel i och upptäckte då hur ytspänningen försvann.

                                                 

Hälsning

Marie, Bella, Anna, Emma 

Ankaret - Mars

 Hej! Mycket har vi hunnit med de senaste veckorna. Trevlig läsning!

I Väpplarna-gruppen har vi haft uppföljning av tidigare experiment kopplade till vatten. Därefter gick vi över till att prata om återvinning och återbrukning. Barnen fick i uppdrag att ta med sig skräp hemifrån som de sedan fick ett nytt uppdrag om, av Väpplaren Tuva. Tuva bad barnen att samarbeta två och två och skapa något av det skräp som vi samlat ihop. Det funderades för fullt och samtalades om vad det kunde skapa. Resultatet blev alltifrån båtar till broar, olika hem för djur och spöken. Många kreativa idéer och föremål växte fram. Under tiden samtalade vi även om begreppen ÅTERVINNA och ÅTERBRUKA. Att de står för att använda igen och att skapa något nytt av materialet.

När barnen hade skapat färdigt var sedan nästa uppgift att gå till soprummet och sortera skräpet i rätt soptunna. Barnen hade superkoll på vilka material som sakerna bestod av och samarbetade för att nå alla soptunnor!

Vår Väpplare Tuva, som brinner för allt som har med natur och miljö att göra, kom sedan med ett nytt uppdrag! Att gå till skogen och genomföra en naturskattjakt/naturbingo! Barnen fick en gemensam bingobricka med olika naturföremål, som barnen skulle hitta i skogen och ”bocka av”. Allt utom skatan hittades i skogen - men en skata skådades istället efteråt, på förskolegården!

Som en sista uppgift inom naturvetenskapsområdet så pratade vi om djuren som bor i vår natur, kännetecken för olika djur, vad de äter och hur deras bajs ser ut. Barnen fick lyssna till en kort beskrivning av ett djur och skulle gissa vilket djur det handlade om. Därefter hjälptes barnen åt att klistra in rätt djur med de kännetecken som hörde till djuret, i sin arbetsbok.

Nu har vi precis haft vår första vecka med en ny Väpplare, nämligen Abbe. Abbes specialintresse är språk och det är vad vi kommer att fokusera lite extra på framöver. Första veckans uppdrag handlade om rim. Barnen har fått rimma på sina och sina kompisars namn, men även hitta på så många olika rimord som möjligt på olika förutbestämda ord, utifrån bilder. Vi har börjat varje tillfälle som vi ses i Väpplarna-gruppen med en ramsa/sång som heter Yxan Byxan - melodin är "Gubben Noak".

Vi har också spelat rim-memory!

Våra två andra grupper har nu äntligen fått varsina sina namn. Det är vännerna och kompisarna, passande bra för vårt tema vänskap.

Under de senaste veckorna har vännerna och kompisarna haft fokus kring att skapa förståelse för och använda goda strategier för hur en bra kompis är. I detta arbete utgår vi därför ifrån våra åtta vänskapsstrategier.

Utifrån dessa skapade våra grupper varsin så kallad kompissol.  En uppsatt inne på avdelningen och en utomhus på gården. Solarna står för ”en bra kompis” och barnen kan under leken återkomma till dessa både när de upplever att en kompis gör något bra men också för att påminna varandra när något inte känns bra. Vi är glada för att vi ofta hör barnen samtala om solen i sin lek. Passa gärna på att använda värdegrundsstrategierna hemma också.

För att konkretisera våra värdegrundsstrategier ytterligare så har vi valt att använda oss av dramatisering. En strategi i taget där vi vuxna speglar olika dilemman/scenarion som uppstår i barnens lek. Vi stannar upp mitt i, ger barnen möjlighet att reflektera över vad som utspelar och sedan sätta ord på ett annat sätt att göra, eller hitta en bättre lösning än vad som sker.

Vi har också lärt oss två kompissånger. Dels för att många barn tycker det är roligt att sjunga, men också för att gemensamt kunna en sång skapar en känsla av samhörighet. Vilket vi ser berikar vårt sociala samspel. 

I skrivandets stund arbetar vi med strategin ”att säga förlåt”. Det är inte alltid enkelt att använda detta viktiga lilla ord. Så vi skapar nu en förlåt-båt. Syftet med denna är att kunna ha ett konkret hjälpverktyg. Båten innehåller en lapp med order förlåt, att ge den till kompisen som behöver höra det kommer betyda lika mycket som att säga ordet förlåt.

FÖRLÅT-BÅT – tillsammans med barnen ska vi under kommande vecka dokumentera vårt arbete med båten genom att samtala kring de foton vi tagit under de skapande processerna. Fotona sätts sedan upp i ett collage tillsammans med nedanstående arbetsgång.

1.     Vi tog en promenad till hamnen för att hitta inspiration och se hur båtar kan se ut.

2.     Med hjälp av våra foton har vi format vår stomme. Under konstruktionen berättar barnen att fören är spetsig och aktern är mer rund. Vi använder oss av båt-termer så som för, akter, babord och styrbord.

3.     Vi river tidningar och blandar tapetklister. Vi använder oss av decilitermått och räknar tillsammans när vi följer receptet. Först är det enkelt att vispa, sen säger barnen att det blir tungt.

4.     Nu börjar själva skapandet. Vi använder en teknik som kallas papier mache. Med blandade känslor – roligt, kladdigt och äckligt. För dem som tyckte det så fanns möjlighet att använda pensel istället för händerna. Alla får vara med på sina villkor.

Båten kommer tillsammans med följande ramsa.

Här kommer det en liten båt och lämnar lappen med förlåt.
Prova säga ordet nu. Vi övar jag och du – förlåt.

Den 21 mars uppmärksammade vi Världsdagen för Downs syndrom - genom att rocka sockorna. Detta görs för att uppmärksamma allas olikheter - olika är bra!

Vi avslutar mars inlägg med ett litet önskemål, skicka gärna ett sms till oss med feedback gällande våra blogginlägg. Vad är roligt att läsa om? Vad önskar ni mer av? Tack på förhand!

Hälsningar från Karin, Ida, Vera & Celebija

Propellern - mars

Hej alla familjer på Propellern!

Under mars har de äldsta barnen på Propellern fortsatt med Väpplarna och Väpplaren Tuva (naturvetenskap) och fokuset har varit vatten. Vi startade upp med att barnen fick göra en mindmap med tankar om varför vi behöver vatten.

Vid nästa tillfälle tog vi en promenad till lekparken och Bråviken och samlade vatten i en glasburk. När vi kom tillbaka till förskolan hällde vi kranvatten i en annan och jämförde sedan likheter och skillnader i utseende, lukt och smak (vi doppade fingret). Vi kom även in på samtal om hållbar utveckling, om människors olika tillgång till vatten och varför det är bra att inte slösa på vatten.

"Alla människor har inte vatten"

"Det finns inte hur mycket vatten som helst"

"Man kan stänga av kranen så sparar man"

"I vissa länder typ Afrika finns inte vatten. Då får man ta från havet eller Nilen"

Vi har också pratat om växters behov av vatten och gjorde ett experiment där vi ställde en bukett tulpaner i en vas med vatten och en bukett i en vas utan. Vi kunde sedan följa hur tulpanerna i vasen utan vatten vissnade snabbare.

Barnen har fått upptäcka att vatten avdunstar genom att vi fyllde en kanna till 600 ml. Vi har sedan tittat regelbundet och upptäckt hur mängden minskat vartefter tiden gått. Kannan är nu tom. Häftigt tyckte barnen!

Vi har samtalat och experimenterat om vattens ytspänning. Barnen fyllde en tallrik med vatten och hällde därefter i kanel. Kanelen spred sig som en hinna över vattnet. Sedan fick de ställa hypoteser om vad de trodde skulle hända när de droppar diskmedel i.

"Diskmedlet kommer sjunka"

"Kanelen kommer sprida sig"

De kunde sedan observera hur ytspänningen bröts och hur kanelen spred sig åt sidorna.

Vi testade därefter hur mycket vatten man kan hälla i ett glas utan att det rinner över, och barnen fascinerades över att vi kunde fortsätta hälla även när ytan nått kanten med hjälp av vattnets ytspänning. Även nu fick barnen droppa en droppe diskmedel i och upptäckte då hur ytspänningen försvann.

De yngre barnen har jobbat vidare med sagan om vanten och nu fokuserat på vargen och färgen röd. Vi har varit i skogen och letat efter rävspår. Vi hittade inga spår men en halsduk som barnen trodde räven hade tappat och en plats där räven bor. Vi fortsatte sedan att ta reda på fakta om räven. 

Nu har vi startat arbetet med känslor, vi jobbar med känslor kopplade till sagan vanten.

Vi har jobbat mycket med samarbetsövningar för att barnen ska utveckla sitt sociala samspel. 

Vi har även vart på promenad till olika lekplatser för att barnen ska få öva på att lämna förskolan men även utforska närmiljön.

Vi har uppmärksammat att vi har väldigt kreativa barn på propellern. Vi har därför gett barnen utrymme och tid att skapa på egen hand. De använder sedan sina verk i leken.

Med vänliga hälsningar Anna B, Therese, Pernilla, Anna S och Viktor